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【文章转载】风雨探索路——闫芳校本课程探索纪实

未命名图片

在探究工作室和小伙伴们一起摸爬滚打的一年,几乎是我人生转折的一年,脑洞大开,做了很多之前没有做过的事,在思考和曲折中不断前行,于是我从一个只会教物理课的老师,成为一名创客教师,感受到自己成长的力量。把总结命名为“风雨探索路”, 其实并不是抱怨这个探索过程的艰辛,而是享受在风雨中的洗礼,人生因此充满智慧,充满更多的可能。

总结分为三个模块——校本课程探索、创客空间探索、科技活动探索。总结内容包括三个方面——做了什么、遇到的困难及思考、对以后的工作的想法。

会有一些植入广告在里面。(O(_)O哈哈哈~)

本次放送第一个模块——校本课程探索

《趣味电子制作》——前世

去年这个时候,校领导决定面向全体新初一学生开设科技类校本特色课程《趣味电子制作》。之前我用友高科技的《电子高手》进阶教程(此处为植入广告)给初一、初二学生开设过选修课,算是有一点点经验,于是领导让我领衔备课,当时提出了几个困难:

  • 动手实践课大班教学实在困难,特别是这种对于学生没有任何考试压力的课,学生重视程度不够,老师管控不到,很容易有纪律问题。
  • 不是所有学生都喜欢电子制作课程。
  • 师资在哪里?初一年级将近400名学生,9个自然班级,哪找那么多老师?
  • 用《电子高手》已有课程体系,成本极高,对方还提供不了师资支持。

领导开创性地外请了资源支持单位——北京交通大学、火星人俱乐部(此处为植入广告)。一场艰苦的课程探索从一年前的第一次会谈开始了。特别清晰地记得第一次和交大负责的老师谈到我们有将近400名学生,对方惊得嘴巴可以放下一个鸭蛋的样子,因为通常给学校提供课程支持也就是一个或两个小班,这么大规模史无前例。第一次洽谈确定了合作方案,拟出了课程方案,大纲如下:

【课程总体目标】

  1. 让学生对电子电路、电子元件有基本的认知;
  2. 认识电路的基本连接方式,串联和并联,认识电路的状态;
  3. 会看简单的电路图;
  4. 能够在面包板上连接简单的电子电路;
  5. 通过观察、了解、研究生活中电子电路的实际应用,体验科学与生活的联系,对电子电路产生浓厚的兴趣;
  6. 在动手操作中,经历观察、思考、实践、合作、解决问题等过程,提高学生的动手能力、思维能力、合作意识;
  7. 在动手操作的过程中,体验科学方法的应用。

《趣味电子制作》——成长

课程的构建从无到有,经过一个暑期的磨合,耗材准备,九月份如期而至。第一次《邂逅电路》,上课过程简直是一场大战,所有学生被分成14个电子课教学班,分两个时段,和其他选修课并行,一下午时间,那场面也是相当壮观啊。本校4位物理老师,交通大学3位博士,在火星人俱乐部兼职的来自北京高校的研究生团队8人。由于转战到另一个小区,年级组长、各班主任带队,校领导密切关注。

好吧,这些过程性的记述不多讲了。就说这一你年我们都开发了哪些好玩有趣的课程。

第1次课——邂逅电路(电子电路基础:串联和并联,面包板,发光二极管,拨动开关) 9.16

第2次课——谍影重重之神秘发报员(报警电路:按键开关,蜂鸣器,莫尔斯码)9.23

第3次课——留住时光(延时电路:电容,三极管)9.30

第4次课——星星点灯(光控电路:电位器,电容,三极管,光敏电阻)  10.14

第5次课——光随声动(声控电路:驻极体麦克风,电位器,电容,三极管)10.23

第6次课——辐射风暴(电磁辐射检测电路:1ss86检波二极管)11.4

第7次课——谍影重重之窃听风云(窃听器电路:驻极体麦克风,耳机,电容)11.11

第8次课——清凉片刻(延时风扇电路:130电动机,高功率电阻,电容)12.2

第9次课——岁月留声(键控电子琴:无源蜂鸣器,555定时器,色环电阻,印刷板)12.23

第10次课——闪烁的星星(555定时器,数字信号)3.14;5.9

第11次课——万用表初探(数字万用表的使用)3.21; 5.30

第12次课——神奇的感觉(单片机入门、温湿度传感器、跑马灯、液晶屏)3.28;6.6

第13/14课——点亮青春,创意灯牌制作4.11;4.18;5.16;5.23

说好的我都做了啥呢?

首先,发挥标题党的本色,先给每次课起一个好听酷炫的名字。

其次,经常性地大半夜微信备课,没办法,联合备课就是这样,还好网络发达,和交大刘博士无数个细节反复沟通修改:视频,授课PPT,学习任务单……

再次,每次上课,提前发布公告,提醒上课老师本次课应该注意的问题。

然后,上课后,发布公告或组织课后讨论,反思问题,总结经验。

最后,差点忘了,耗材准备,想起来脑子里都是电阻、电容啊,当然这不是我一个人在战斗,交大团队负责采买,每次上课至少提前1.5小时分发准备到每组每人,每次都打仗似的。

此处省略若干碎事……

《趣味电子制作》——反思

1.设定目标的达成情况

(1)学生电子知识了解情况:学生对电子电路有了基本的认知、对课中涉及的电子元件能够快速识别,知道了二极管的正负极,三极管的开关和放大作用,知道电容能储存电能,认识电位器的3个引脚,认识了色环电阻,初步尝试了根据色环识别电阻,认识电路的基本连接方式——串联和并联,简单了解数字信号和模拟信号……

(2)学生连接电子电路技能情况:绝大部分学生会看简单的电路图;能够在面包板上连接简单的电子电路,但还需要指导。一些学生不能独立完成,只能完全照搬老师的样品电路搭接完成。个别学生完全不会。

(3)部分课堂上,在老师的引导下,学生了解生活中电子电路的实际应用,体验科学与生活的联系,部分学生对电子电路产生浓厚的兴趣。

(4)在动手操作中,能够尝试自己和小组内解决问题,大部分同学还是求助老师,组内合作情况不好。

2.发现人才

值得欣喜的是有个别学生动手能力极强,表现出了对这些电路的熟练操作能力,还能有所创新。在电子制作课上发现了一小批人才,这些学生也是现在学校创客空间的骨干力量,本学期我们一起做了很多项目,各种比赛,愉快滴玩耍。

3.耗材使用情况

课程是零件耗材的使用方式,没有现成的套件包开发,每次的耗材消耗量很大,元器件数量多,准备工作及其庞杂。

4.课堂出现的问题

课堂记律监管问题凸显。外聘老师对初一学生了解不多,管理力度不够。每个班级两个老师,但到实验动手环节,还是照顾不过来。当然问题原因是多方面的。上学期是打乱自然班的分组,本学期是在自然班分成两个小班再分组,也是为了更好地监管纪律问题,有时候班主任会进班观察一下情况。

5.对问题的简单分析

(1)作为非体制内考试科目,全凭学生兴趣的科技类动手实践课,给全年级开设,是很大的挑战。并不是所有学生都对电子电路感兴趣。不感兴趣的同学听不懂、不会做,于是就很无聊,会容易引发各种问题。

(2)动手实践课的特点:如果学生实验时,让他们一句话不说,老老实实做实验,这简直是不可能的。至少我教这么多年的物理,很清楚学生实验课的场景,我也希望学生能happy地玩科学,实践中的问题就是可以讨论解决。当然讨论问题和课堂纪律混乱不是一个概念,前者应该科学有序,后者不受控制、杂乱无章。对于初一这个年龄的孩子,主动探索的欲望和小组合作的能力还有待于开发。

(3)授课教师的问题。这样的科学实践课,对老师要求不是一般地高。得能做得了实验、查得了问题、hold住全班,砍得了刺头……当不能用分数和考试来让学生重视,只能用课程本身和教师的魅力吸引学生(其实通识的文化课也应该这样哈),老师掌控课堂的能力尤为重要,所以在老师不敢管、不知咋管、缺乏经验的情况下就容易出现问题。

(4)课程设计的问题。这里指的不是面向全体开课这件事,而是在课程已经成为既定事实的前提下,怎样让它更贴近学生的认知,更有趣,更吸引学生。作为新开的一门课,也是在上课的过程中不断调整,根据学生的接受情况不断优化改进。

《趣味电子制作》——展望

针对以上的问题和分析,我也有一点自己的想法。

1.对课程设计的理解:首先是理念定位,然后才是设计,之后课程输出、课程实施,课程的成果,这一完整的链条,并不是简单的备课能够诠释完整的。不比传统的语数英物化等课程,老师们只需考虑好课程的实施即可。课程设计也是一个很大的学问,学生的认知能力、心理动机等因素也都要考虑在内。

2.学校和教师作为教育资源的供给方,除了国家和地区规定的课程,还应该提供什么样的校本特色课程供给,这应该是要有顶层设计的。不管怎样设计,它首先应该是立体化全方位的,以适应不同孩子适性发展的需求。其实我们学校的活动选修课很丰富,只是原来我从来没去这样观察思考过。现在看来可以大致分成几类。

科技类:趣味电子制作,乐高机器人,3D打印,计算机应用于组装,乐高过山车,趣味化学实验,快乐搭建、航空模型

体育类:篮球,乒乓球,体育游戏

艺术类:音乐赏析,动漫人物设计与装饰,合唱,电影赏析与脚本写作,电钢琴,绘画,书法篆刻

文化类:众神的天空——古希腊神话,西方风俗,跟着大片去旅游,法语,漫画,绘本,传统文化

传统手工艺类:连珠编织,手工彩带风铃,手工DIY,软陶,绳艺,风筝、纸模型

益智类:电影中的数学奥秘,益智玩具,国际象棋

意趣生活类:烘焙,发艺,手机摄影,厨艺,应急救护、摄影

以上课程既有本校老师开发设计的,也有外请资源单位供给的。这样丰富的课程设置,我就不信找不到一款适合孩子的?

3.不管什么课程,要更增加课程本身的趣味性、互动性、实践性等,就是要让学的学生要感冒这门课。

4. 课堂组织管理技巧的提高。游戏、课堂互动活动的设计,积分奖励的规则,这些经验都需要总结提炼。本学期特别感谢“爱就开心”——创客课程实践的一个优秀团队(此处为植入广告),跟她们学到了很多管理学生课堂的方法。怎样让课堂充满生机活力,也是要不断探索的话题之一。

5.沟通与协调。当学生人数众多,班级、年级协调组织学生,分班管理,这些事也很复杂啊。特别是在本校师资力量有限的前提下,引进资源供给单位,这个沟通工作也是一大项内容。尤其是要随着课程的进行,不断调整、适应。

碎碎念了好多,以后想到继续补充吧。校本课程探索之路,风雨兼程。

原文地址:http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAwMzc5NDc1NA==&mid=2661382526&idx=2&sn=6b187e31005d409e2de19eb2a7c69493&scene=1&srcid=0626qtHZNXSrn5GgWGrX7tZU&from=groupmessage&isappinstalled=0#wechat_redirect

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