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【班主任心得】安排座位的一些小技巧

教室里那小小的座位编排问题,困扰着许多班主任。每一个班主任都面临着学生座位问题,会经常接到学生调换座位的申请,班主任其实是无法一一满足的。

调一个座位,往往是影响全班,教室里公认的“好位置”太少,不可能人人满意。

有没有一个比较好的办法或标准能相对科学地解决这个问题呢?

收集了一下,如下给学生排座位的方式。

高矮有序,适当调整

按照学生的高矮顺序编排座位,然后根据学生的学习、纪律、视力等情况,每月小范围调整一次。

以组为单位,如一、三组对换,二、四组对换。

自主选位,协商调整

确定自主选位“利人,利己,利班级”的原则:

高个不要坐前面影响后面同学;

矮个不要谦让,坐到后面影响自己的学习;上课爱说小话的同学要选择自己服气的、能控制自己的同桌等等。

从学生的视力考虑,每个星期大组按顺序换一次座位。

如果中途有学生觉得自己的座位不合理,达不到“三利于”的原则,可自行调换,调换的原则是魏书生老师的“四面八方”法,即要调换座位的两位同学必须征得他们前后左右八个同学的同意,就可自行调换。

尊重意愿,选择同桌

每名同学写下自己最想和谁成为同桌,写三人作为备选。

纸条交上来,班主任尊重学生意愿,在学生提出的3个同学名单中进行排列组合,如果你选我,我也选你,就基本上满足了。

三个候选人只要满足其中一个,很容易组合好。

班主任可以根据学生的实际情况,在三个候选人中,选择最合适的同桌。其中有特别受欢迎的同学,被很多人选择,也有个别没有人选的,班主任最后进行少量调整。

这样的新座位表,绝大多数学生都如愿以偿。

师徒结对,分组排位

根据班上的实际情况,在班上推选10——20位成绩、纪律等方面较好的学生充当“师”,另外学生为“徒”(也可叫组长和组员)然后采取双向选择、自愿组合、适当调整的办法,每“师”带两“徒”为一组。

分为若干队,全班为三大组,每组三条七排,按照大致的高矮顺序编排每队座位,每排坐一队,中间“师”坐,两边“徒”坐。

在此基础上,要求“师”要负责帮助“徒”,管好“徒”的学习、作业及纪律等。

选择坚持以下一些原则:

(1),让同桌成为自己的合作伙伴。

同桌之间,天天相处,频繁接触,对方的性格、爱好甚至一言一行、一颦一笑都会对自己产生微妙的影响,同桌的喜怒哀乐愁伤悲自己心里最有数。

要经常做到关爱、理解、谦让、互助、合作、宽容,从而共同发展,争奇斗艳,双龙竞秀,各有千秋。

(2),坐在自己的对手或榜样之后。

这样,就可以时刻提醒自己,鞭策自己,向高标准看齐。

当自己懈怠时,看见对手聚精会神,心不旁鹜,自己也会精力充沛,信心百倍;当自己心浮气躁,百无聊赖时,看见榜样一丝不苟,专注一念,自己也会心如止水,志如高山,锲而不舍,勤勉有加。

(3),争取坐在门口、窗口、过道旁或前排显眼的位置。

自觉性差的同学要自我加压,主动接受大家的监督。

这样,一方面容易引起大家的关注,促使自己严格自律,刻苦自励,一方面又可以让别人经常发现自己学习的毛病和错误,以便及时纠正,尽快提高。

(4)、和周围的同学做到优势互补,取长补短。

要考虑到自身的不足和弱点,汲取旁边同学科目、性格、习惯上的优势,提升自己各项素质。

且莫忽视这种小气候,“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”,这种小环境中的切磋、请教、研究,既能培优,又能补差,还能调节心理,健全性格。

(5)、经常变换方位和看黑板的角度。

让自己总处于新的环境和氛围之中,既有利于调节视力,又有利于调整情绪和心态。

这样做,周期短,方法活,让学生觉得教室里没有最好的座位,只有适合自己的座位,有利于激活学习空气,使班级长期处在竞争的态势之中,很少带来负面影响。

(6)、以人为本,体现人文关怀。

每次排座位前,总要先备好课,做好动员,要同学们以大局为重,有集体主义观念,提高班级的凝聚力和向心力。

要照顾好个子高或个子矮的、高度近视的、身体有残疾的等“困难户”,以免留下“烫手的山芋”。

(7)、挚友,不一定要坐同桌。

去年,班里有两对双胞胎,起初都坐在一起,很让同学们羡慕,可随着时间的推移,矛盾便暴露出来。

由于熟不忌礼,经常闹一些小摩擦,几乎小吵不断,别别扭扭,互相依赖,不能专心,遇到的困难都在一个层面上。“分道扬镳”后,这些问题迎刃而解。

(8)、做到公平、公正,机会均等。

班主任不能有偏私,不能搞“曲线调动”,以免学生反感,产生信任危机,影响稳定和团结,削弱班级的凝聚力、向心力和战斗力。

精心为学生们挑选好座位,既能激发学生学习的热情,形成积极向上的良好班风,又能调节激烈竞争的生活空间,加强师生思想的沟通和情感的交流。

这也是班级管理民主化、合作化的一个组成部分。

文章转载自网络,欢迎各位老师补充。

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